Die Frage nach der Bedeutung des expliziten Wissens für das erfolgreiche Fremdsprachenlernen wird in dieser Arbeit aus einer neuen Perspektive betrachtet. Hier wird die etwaige Korrelation zwischen Vorstellungen von grundlegenden grammatischen Begriffen und der Fähigkeit, korrekte Sätze zu produzieren, fokussiert.

Die konkrete Untersuchung beschäftigt sich mit dem Begriff ,Nebensatz', und Informanten sind schwedischsprachige Deutschlerner. Didaktische Implikationen hinsichtlich Sprachbeschreibung und Unterrichtsgestaltung runden die Arbeit ab.